Bayley-III Manuale dell'adattamento italiano

Le Bayley Scales of Infant and Toddler Development – Terza edizione (Bayley-III) sono uno strumento diagnostico, a somministrazione individuale, per bambini da 16 giorni a 3 anni e mezzo di età, che consente di identificare soggetti con ritardo dello sviluppo e fornisce indicazioni per pianificare l’intervento. Le Bayley-III, utilizzando materiale strutturato e semistrutturato, indagano 5 aree: cognitiva, del linguaggio, motoria, socioemozionale e del comportamento adattivo. Infatti, alle tre scale già presenti nella precedente versione (Scala cognitiva, Scala del linguaggio, Scala motoria), sono state aggiunte altre due scale, sotto forma di questionari compilati dai genitori o da altri caregiver, utilizzate per valutazioni successive per diverse patologie o deviazioni dello sviluppo o per guidare programmi riabilitativi nelle situazioni di trattamento. Le scale Bayley sono estremamente eclettiche, in grado di permettere un'attenta analisi delle caratteristiche circa lo sviluppo del bambino, al fine di fornire direttive nell'ambito clinico, familiare e sociale. Somministrando le Bayley-III, lo specialista può ottenere informazioni quantitative e qualitative con le quali comparare le prestazioni e lo sviluppo dei bambini, basandosi sulle “normali” tappe di acquisizione evolutive. Come strumento diagnostico sono molto utili quando vengono inserite in una batteria completa di valutazione dello sviluppo.

La standardizzazione italiana è stata effettuata su un campione di 1050 bambini (544 maschi e 506 femmine) di età compresa tra 12 mesi e 15 giorni e 42 mesi e 14 giorni, reclutati all’interno di strutture sociosanitarie e educative.

AUTORI

Rosa Ferri, professore associato presso il Dipartimento di Psicologia Dinamica e Clinica della Facoltà di Medicina e Psicologia della Sapienza, Università di Roma, è docente di Psicologia della disabilità e promozione del benessere e Presidente del Corso di Laurea Magistrale in Psicologia Clinica. È autrice di numerosi articoli scientifici nel campo della disabilità e dell’intervento con la famiglia e la scuola.

Arturo Orsini è stato professore ordinario presso il Dipartimento di Psicologia Dinamica e Clinica della Facoltà di Medicina e Psicologia della Sapienza, Università di Roma, docente dell’insegnamento di Teoria e tecniche dei test e Direttore della Scuola di Specializzazione in Valutazione Psicologica fino alla sua scomparsa avvenuta nell’ottobre del 2014. Ha curato e pubblicato la standardizzazione italiana di numerosi test di sviluppo per l’infanzia e l’età adulta.

Monica Rea, psicologa, specialista in Psicologia della salute, è dottore di ricerca presso la Sapienza, Università di Roma. È autrice di numerosi articoli scientifici sulla valutazione di bambini con sviluppo tipico e atipico.

Ernesto Stoppa, psicologo e psicoterapeuta presso l’Azienda USL Ferrara, è dirigente presso il Dipartimento di Salute Mentale, Programma di Psicologia Clinica e di Comunità, e responsabile del Centro di Alta Specializzazione per Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA). È coautore di numerose pubblicazioni scientifiche nazionali e internazionali.

Francesca Mascellani, logopedista con esperienza nella formazione e nell’aggiornamento del personale educativo e sanitario, è docente presso l’Università degli Studi di Ferrara, Facoltà di Medicina e Chirurgia, corso di Laurea in Logopedia.